Bu
araştırmanın temel amacı öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algıları ile
örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Temel amaç
kapsamında öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye (PPS) algıları ve örgütsel
bağlılık (ÖB) düzeylerinin ne olduğu, PPS algıları ile ÖB arasındaki ilişki
durumunun ne olduğu sorularına cevap aranmıştır. Araştırma nicel desenli olup
ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini Siirt ilinde görev yapan
4153 öğretmen oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşmadaki zorluk ve maliyetten
dolayı evreni temsil edebileceği düşünülen örneklem alma yoluna gidilmiştir. Bu
kapsamda kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 374 öğretmen
araştırmada yer almıştır. Böylelikle örneklemin evreni temsil ettiği
varsayılmıştır (Büyüköztürk vd., 2014). Araştırmanın amacına ulaşmak için Tösten
ve Özgan (2014) tarafından öğretmenlerin PPS algısını ölçmek için geliştirilen
“Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeği”; Meyer ve Allen (1991) tarafından geliştirilen ve Türkçeye
Demirkıran (2004) tarafından uyarlanan “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır.
Ölçme araçlarından elde edilen verilerin güvenirliği için bakılan iç tutarlık
katsayısında (Cronbach Alpha) PPS Ölçeği verileri .93; ÖB Ölçeği verileri .77
bulunmuştur. Her iki ölçekteki verilerin de güvenilir olduğu kabul edilmiştir.
Ölçeklerin geçerliliği için, benzer örneklem grubuna uygulanmasından ötürü
(öğretmenlere), herhangi bir çalışma yapılmamış olup uzman görüşü yeterli kabul
edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde düzey belirleme için aritmetik ortalama
ve standart sapma değerlerine, değişkenler arasındaki ilişki için korelasyon
testine bakılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin PPS algılarının yüksek
düzeyde olduğu (X= 4.34; ss= .94), ÖB’nın ise orta düzeyde olduğu
(X= 3.14; ss= .55); PPS ile ÖB arasında düşük düzeyde pozitif yönde bir ilişkinin
olduğu (r=.17; p<.05 görülmüştür.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 31 Aralık 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 2 Sayı: 3 |