Bu
araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının
kişisel kararsızlık düzeyleri ile eleştirel düşünme motivasyonlarını tespit
etmek ve öğretmen adaylarının kişisel kararsızlık düzeyleri ile eleştirel
düşünme motivasyonları arasında ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel
tarama modellerinden açıklayıcı ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’nin Kuzey Batısında
bulunan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi 2016-2017 akademik yılı güz
döneminde öğrenim gören 417 son sınıf öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada
şu sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmaya dahil olan öğretmen adaylarının karar alırken
araştırma yaptıkları ve aceleci davranmadıkları;
eleştirel düşünme motivasyonları beklenti, değer/yararlılık ve değer/bedel alt
boyutlarında “katılıyorum”; değer, değer/başarı ve değer/içsel değer-ilgi
değeri “kesinlikle katılıyorum” seçeneklerinde yığılma göstermektedir. Kişisel
Kararsızlık Ölçeği’nin aceleci karasızlık alt boyutu ile Eleştirel Düşünme
Motivasyonu Ölçeği’nin değer ve değer/yararlılık alt boyutları arasında negatif
orta düzeyde anlamlı; diğer alt boyutları arasında yine negatif düşük düzeyde
anlamlı ilişki görülmektedir.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | June 6, 2018 |
Submission Date | September 21, 2017 |
Published in Issue | Year 2018 Volume: 18 Issue: 2 |